Программа _Театр моды _Лелия_ 1 год

Пояснительная записка
Одна из наиболее характерных отличительных особенностей настоящего времени
состоит в том, что все более востребованными становятся творческие личности, способные
сами добывать знания и на их основе порождать новые. Система дополнительного
образования детей предоставляет широкие возможности для развития творческих
способностей ребенка в различных видах деятельности и областях знаний. Театр моды как
творческое объединение располагает богатыми социально-педагогическими возможностями
по развитию творческих способностей, так как позволяет удовлетворять в условиях
неформального образовательного процесса разнообразные, зачастую уникальные
познавательные интересы личности и не потерять одаренного и талантливого ребенка, поднять
его на качественно новый уровень индивидуального развития, открыть возможности для
самореализации. При реализации программы создаются оптимальные условия для
формирования и развития личности ребенка, его культуры.
Театр моды – одна из образовательных форм объединения детей в системе
дополнительного образования, которая предусматривает интеграцию различных видов
творческой (декоративно-прикладной, художественной и театральной) деятельности
воспитанников. Образовательная программа театра моды «Лелия» – комплексная. Структура
программы включает предметы «Дизайн костюма» и «Дефиле», объединенных единой
целевой установкой.
При разработке программы театра моды «Лелия» использован многолетний опыт
работы самих педагогов, а также опыт педагогов театра моды «Василиса» Воропаевой Н.В.,
Лобаневой Д.С., реализующих комплексную программу театра моды на базе Центра
художественного образования московского городского Дворца детского (юношеского)
творчества с 2008 г.
Вид программы – модифицированная
Направленность программы – художественная
Уровень программы –продвинутый
Программа разработана в соответствии со следующими законами и нормативными
документами:
• Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 года № 629
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности
по дополнительным общеобразовательным программам».
• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
28.09.2020 №28, г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4. 3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодёжи».
• Постановление Главного государственного врача Российской Федерации от 28.01.2021
№2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические
нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека
факторов среды обитания».
• Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (Распоряжение
Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р).

Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных
программ (включая разноуровневые программы). Письмо Министерства образования и
науки РФ от 18 ноября 2015г. № 09-3242.
• Устав МАУ ДО ЦДЮТ.
Программа по предмету «Дефиле» разработана на основе образовательной
программы «Ритмическая гимнастика», автор: Л.Д. Лубнина, лауреат III Всероссийского
конкурса авторских образовательных программ1 и программы «Сценическое движение»,
автор: А.Б. Немировский.2
Отличительные особенности программы «Дефиле»
- «Танцевальная импровизация» (в ходе занятий дефиле большая роль отводится
танцевальным импровизациям, что помогает детям уверенно двигаться под музыку,
выработать правильную осанку и умение держаться на сцене).
Темы работы с обучающимися являются актуальными и целесообразными в данное время.
Каждая тема включает вариативность содержания в зависимости от направлений моды и
появления новых стилей походки. Так же, от требований современных педагогических
технологий.
Программа по предмету «Дизайн костюма» разработана на основе программы
объединения «Сударушка», автор: Т. Вербах.
Отличительные особенности программы объединения «Театр моды «Лелия» от
вышеперечисленных программ:
Введение новых разделов по предмету «Дизайн костюма»:
- «Декоративно-прикладное творчество» (освоение обучающимися различных видов
рукоделия);
- «Общественно-полезный труд» (подготовка работ и участие в выставках, ярмарках,
конкурсах и мероприятиях социальной направленности. Посещение дома – интерната
престарелых и инвалидов (ДИПИ). Организация и проведение в ДИПИ и на традиционном
районном празднике детства в рамках Дня защиты детей творческих мастерских).
При реализации программы создаются оптимальные условия для формирования и
развития личности ребенка, его культуры.
Для выпускников Театра моды «Лелия» и обучающихся с повышенными
образовательными потребностями разработан индивидуальный творческий маршрут с целью
занятия проектной, исследовательской деятельностью и представления результатов этой
деятельности на конкурсах детского и юношеского творчества различного уровня.
•

Возраст обучающихся: 9-18 лет
Количество обучающихся в группе: 6-8 человек
Срок реализации программы – 1 год
Распределение учебных часов по предметам:
«Дизайн костюма» – 144 ч
«Дефиле» – 72 ч
Режим занятий:
«Дизайн костюма» - 144 ч – 2 раза в неделю по 2 учебных часа
Сборник авторских образовательных программ – лауреатов III Всероссийского конкурса / Сост. А.К. Бруднов [и др.]. –
М., 1999. – С. 270 – 305.
2 Сборник примерных образовательных программ по декоративно-прикладному, театральному и хореографическому
искусству / Сост. Н.А. Твердохлеб [и др.]. – М.: Перспектива, 2004. – С. 113 – 150.
1

«Дефиле» – 72 ч – 1 раз в неделю по 2 учебных часа
Форма организации занятий: групповая
Условия набора в объединение:
Для занятий в объединении «Театр моды» обучающиеся или их родители (или их законные
представители) предоставляют:
- заявление установленного образца;
- согласие родителей на обработку персональных данных.
Цель программы:
удовлетворение образовательных потребностей учащихся в творческой самореализации и
совершенствовании художественных способностей средствами декоративно-прикладного
творчества, дизайна костюма.
Задачи программы:
Обучающие:
 формирование специальных знаний, умений и навыков в области конструирования,
моделирования, пошива и демонстрации коллекций одежды;
 обучение приемам художественного оформления одежды, используя различные
направления декоративно-прикладного творчества;
Развивающие:
 развитие образного мышления и фантазии;
 развитие индивидуальных творческих способностей, обучающихся;
Воспитательные:
 формирование у обучающихся социальной активности, гражданской позиции, культуры
общения и поведения в социуме, навыков здорового образа жизни;
 содействие профессиональной ориентации подростков.
Ожидаемые результаты
Предметные результаты:
По окончании обучения по предмету программы «Дизайн костюма» обучающиеся должны
знать:
- терминологию;
- правила рациональной организации труда на рабочем месте;
- основы материаловедения;
- назначение ручных операций;
- приемы выполнения основных ручных швов;
- приемы выполнения основных машинных швов;
- правила снятия и обозначения мерок с фигуры для изготовления поясного изделия;
- технологическую последовательность изготовления поясных изделий;
- терминологию ВТО;
- основы теории цветоведения: основные - дополнительные цвета, теплые - холодные;
- способы создания эскиза модели;

- основные стили одежды и их характеристики;
- основы декорирования костюма;
уметь
- рационально использовать инструменты, приспособления, материалы для изготовления
конкретного швейного изделия;
- выполнять основные машинные и ручные операции по изготовлению швейных изделий;
- правильно снимать и записывать основные мерки для изготовления поясного изделия;
- выполнить ВТО поясного изделия;
- пользоваться цветовым кругом для подбора цветовой гаммы;
- изобразить условную фигуру человека для эскиза модели;
- создать эскиз-идею из заданных геометрических форм;
- выделить композиционный центр костюма, идею коллекции;
- выполнить эскиз с использованием изобразительных художественных
материалов.
По окончании обучения по предмету программы «Дефиле» обучающиеся должны
знать:
- специальную терминологию основных элементов и движений различных направлений
сценической хореографии в соответствии с годом обучения;
- названия основных элементов танцевальных движений;
- понятия и принципы импровизации;
- различные стили походки дефиле;
- характеристику и основные элементы танцевальных движений;
уметь
- ориентироваться в вопросах современной пластики;
- уметь использовать при выступлении навык исполнения различных стилей
походки;
- выполнить элементы разных танцевальных стилей;
- владеть приемами демонстрации различных элементов костюма и аксессуаров;
- самостоятельно исполнять одиночные, парные и групповые композиции,
- использовать разнообразные виды движений и импровизаций под музыку.
Личностные результаты:
- формирование познавательных интересов и активности при обучении по программе «Театр
моды «Лелия»;
- развитие готовности к самостоятельным действиям;
- развитие трудолюбия, ответственности за результаты своего труда;
- развитие готовности к самостоятельным действиям;
- развитие самостоятельности в поиске решения различных творческих задач;
- формирование готовности к социальному взаимодействию на основе нравственных и
правовых норм;
- реализация творческого потенциала.
Метапредметные результаты:

- умение применять в практической деятельности знания, полученные при освоении
программы;
- формирование основ планирования процессов познавательно-трудовой деятельности для
проектирования и создания объектов труда;
- использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов
труда;
- умение обосновывать свою точку зрения;
- умение определять возможные источники сведений, производить поиск информации;
- согласование и координация совместной познавательной и проектной деятельности с
другими участниками образовательного процесса.

Условия реализации программы
Материально - техническое обеспечение программы:
 специально оборудованный учебный кабинет для занятий по конструированию,
моделированию и изготовлению швейных изделий и коллекций одежды;
 специальный зал для занятий по дефиле, оснащенный зеркалами и тренировочными
станками;
 качественное освещение в соответствии с нормами СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы
образовательных организаций дополнительного образования детей»;
 компьютер, ноутбук;
 швейное оборудование (швейные машины, оверлоки);
 гладильная доска, утюги;
 раскройный стол;
 ножницы, иглы, булавки, мел;
 мольберты;
 столы, стулья;
 манекены;
 швейные материалы;
Учебный план
предмет «Дизайн костюма»
№

Название темы

Вводное занятие

теория практика всего
0,5

0,5

Работа над эскизами

Разработка коллекции

Конструирование и моделирование
одежды

Форма
контроля
Собеседование,
наблюдение
Наблюдение

Устный опрос,
наблюдение

Технология обработки швейных
изделий. Влажно- тепловая обработка

6 Декоративно-прикладное творчество

7 Разработка аксессуаров к коллекции

0,5

8 Заключительное занятие
Всего по программе:

Практические
работы,
самоконтроль

Собеседование,
наблюдение

Содержание программы
предмет «Дизайн костюма»
1.
Вводное занятие.
План работы на год. Вводный инструктаж по технике безопасности. Организационные
вопросы.
2.
Работа над эскизами.
Творческая подача эскиза. Эскизы аксессуаров.
Практические занятия: выполнение эскизов моделей одежды в разных техниках.
3.
Разработка коллекции.
Дизайн костюма как вид художественного творчества. Симметрия, асимметрия в костюме.
Особенности выбора темы коллекции. Требования к свойствам материалов. Принципы
разработки модных коллекций одежды.
Практические занятия: выполнение эскизов с симметричным расположением деталей.
Выполнение эскизов с асимметричным расположением деталей, декора. Определение темы
коллекции. Разработка эскизов. Подбор основных и дополнительных материалов.
4.
Конструирование и моделирование одежды.
Определение исходных данных для конструирования. Определение нормы расхода ткани.
Правила снятия мерок. Особенности построения чертежа. Особенности моделирования лифа.
Практические занятия: Снятие мерок. Построение чертежа основы плечевого изделия.
Моделирование лифа согласно эскизу. Изготовление выкройки.
Художественное оформление костюма различными материалами. Использование вышивки
бисером, отделочных элементов из кожи, шелка, аппликации. Значение отделки в костюме.
Особенности каждой техники и основные приемы выполнения. Материалы, используемые для
работы. Способы декорирования костюма.
Практические занятия: выполнение образцов работ в различных техниках на выбор
обучающихся. Выполнение цветов из ткани, кожи. Вышивка бисером. Аппликация.
5.
Технология обработки швейных изделий. Влажно-тепловая обработка.
Технология пошива изделия. Последовательность технологических операций. Правила
выполнения влажно-тепловой обработки. Особенности обработки технологических узлов.
Практические занятия: подготовка ткани к раскрою. Раскладка деталей на ткани, обмеловка,
раскрой. Подготовка деталей кроя к обработке. Подготовка изделия к первой примерке.
Проведение первой примерки, внесение изменений. Обработка швов и узлов изделия.
Обработка швов, вытачек. Обработка карманов, воротников, застежки. Обработка рукавов и

соединение их с изделием. Вторая примерка, внесение исправлений. Обработка низа изделия,
петель. Пришивание фурнитуры. Окончательная обработка изделия. Влажно - тепловая
обработка – внутрипроцессная и окончательная.
6.
Декоративно-прикладное творчество.
Художественное оформление костюма различными материалами. Использование вышивки
бисером, отделочных элементов из кожи, шелка, аппликации. Значение отделки в костюме.
Особенности каждой техники и основные приемы выполнения. Материалы, используемые для
работы. Способы декорирования костюма.
Практические занятия: выполнение образцов работ в различных техниках на выбор
обучающихся. Выполнение цветов из ткани, кожи. Вышивка бисером. Аппликация.
7.
Разработка аксессуаров к коллекции.
Дополнения к костюму – шарф, платок, головные уборы, сумки, пояса и т.д. Разработка
модели сумки, головного убора, пояса (по выбору обучающихся). Приемы раскроя.
Особенности технологии изготовления. Особенности влажно-тепловой обработки.
Практические занятия: выбор модели. Построение чертежа. Изготовление выкройки.
Раскрой. Последовательное изготовление. Влажно-тепловая обработка. Окончательная
отделка.
8.
Заключительное занятие.
Подведение итогов за год. Награждение обучающихся, проявивших успехи в творческой
деятельности. Задания по работе в летний период.
Учебный план
Предмет «Дефиле»

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Название темы
Вводное занятие
Постановка корпуса. Основы
степ-пластики
Сценическая пластика.
Танцевальная импровизация
Постановочная работа
Репетиционная работа
Участие в конкурсах, показах
коллекций
Зачетное занятие
Заключительное занятие
Всего часов

теория
1
2

практика
1
8

всего
2
10

4
2

16
8
12

20
10
12

2
2
72

2
15

Наблюдение

Содержание программы
предмет «Дефиле»
предмет 1. Вводное занятие.
Введение в программу. План работы на год. Знакомство с правилами внутреннего распорядка.
Вводный инструктаж по технике безопасности. Организационные вопросы.
2. Постановка корпуса. Основы степ-пластики.
Совершенствование осанки и походки. Развитие ритмичности, координации движений.
Практические занятия: тренинги на координацию движения. Разминочные упражнения.

3. Сценическая пластика. Танцевальная импровизация.
Повороты с продолжением движения. Импровизация под музыку. Использование элементов
танцевальных движений в дефиле. Использование аксессуаров в коллекции.
Практические занятия: тренировочные упражнения. Работа над техникой походки.
4. Постановочная работа.
Разработка сценария показа коллекции одежды. Виды основного шага. Постановка
одиночных, парных и групповых композиций. Рисунок дефиле коллекции заданной тематики.
Практические занятия: постановка коллекции с использованием танцевальных элементов.
5. Репетиционная работа.
Практические занятия: отработка элементов движения.
Согласованность движений,
одновременность поворотов. Отработка навыков публичного выступления.
6. Участие в конкурсах, показах коллекций.
7. Зачетное занятие.
Проверка усвоения теоретического и практического материала.
8. Заключительное занятие.
Подведение итогов работы за год.

Методическое обеспечение программы
Формы и методы организации учебной деятельности
Наряду с постоянно действующей формой организации педагогического процесса, которой
является учебное занятие, большое значение имеют и другие формы организации учебновоспитательного процесса. В работе широко используются нетрадиционные формы занятий, к
которым относятся показы мод, виртуальные экскурсии, занятия - путешествия, конкурсы
мастерства, учебные конференции, видео-уроки, выставки. Нетрадиционные формы занятий
помогают в формировании основных понятий курса, адаптации учебного материала к возрастным
особенностям обучающихся, применении полученных ими знаний в жизни, развитии интеллекта,
эрудиции, расширении кругозора.
Занятия могут проходить в групповой форме (учебные занятия, викторины, соревнования и т.д.)
и индивидуальной (работа над творческими и исследовательскими проектами, индивидуальная
работа с источниками и литературой, подготовка к участию в конкурсах и т.д.) Для
стимулирования у обучающихся мотивации к приобретению знаний, умений и навыков
используются следующие приемы: поощрение, создание ситуации успеха, побуждение к поиску
альтернативных решений, создание проблемной ситуации, выполнение творческих заданий.
Во время летних каникул образовательный процесс продолжается. Те учащиеся, которые
выезжают за пределы района на летний отдых, получают задания по выполнению эскизов по
заданным темам, чтению специальной литературы. Учащимся предлагается посетить выставки и
музеи и составить фотоотчет или презентацию, защита и представление которой состоится в
начале учебного года. Цель работы по данному направлению – организация досуга обучающихся
во время каникул, развитие их творческой активности.
В педагогическом процессе используются следующие методы обучения:
- объяснительно-иллюстративные – сообщение информации по теме программы с помощью
устного слова (рассказ, беседа, объяснение), печатного слова (учебные пособия, литературы по
предмету), наглядных средств (схемы, инструкционные карты, фото- и видеоматериал),
практического показа способов обработки швейных изделий;

- репродуктивные – сообщение, объяснение знаний в готовом виде. Обучающиеся могут
воспроизвести, повторить способ деятельности по заданию педагога;
- проблемного изложения– постановка проблемы и демонстрация способа ее решения. При
этом обучающиеся учатся разрешению познавательных затруднений;
- частично-поисковые (эвристические)–сообщение части знаний, а часть обучающиеся
находят самостоятельно, отвечая на поставленные вопросы или разрешая проблемные задания;
- исследовательские–вместе с обучающимися формулирование проблемы. Обучающиеся
самостоятельно ее разрешают. Оказание помощи при возникновении затруднений. Его сущность
сводится к организации поисковой, творческой деятельности. Используется при разработке
коллекций.
Формы организации образовательного процесса:
- групповая: организация работы (совместные действия, общение, взаимопомощь) в группах
для выполнения определенных задач. Задание выполняется таким образом, чтобы был виден вклад
каждого обучающегося;
- коллективная: организация проблемно-поискового или творческого взаимодействия между
всеми обучающимися одновременно (создание коллективной работы, проекта и т.п.);
- фронтальная: работа педагога со всеми обучающимися одновременно (беседа, показ,
объяснение);
- индивидуальная: организуется для работы с одаренными детьми, для коррекции пробелов
в знаниях и отработки отдельных навыков.
Перечень дидактических материалов:













анкеты;
тестовые задания;
инструкционные карты, шаблоны, схемы;
конспекты занятий, сценарии мероприятий;
образцы обработки технологических узлов;
литература по истории костюма;
наглядные пособия;
журналы мод и специальные издания по моделированию и конструированию швейных изделий;
фотоматериалы коллекций и аксессуаров, разработанные в ходе реализации программы;
видеоматериалы.
Формы демонстрации результатов
Открытые учебные занятия в форме:
- традиционного занятия;
- творческого отчета.
Участие обучающихся в:
- выставках;
- конкурсах декоративно-прикладного творчества;
- ученических чтениях;
- конкурсе творческих проектов;
- конкурсе эскизных проектов;
- традиционных творческих фестивалях и конкурсах «Мой мир», «Наследники традиций»,
«Палитра ремесел», «Овация», «Энергия Севера»;

- фестивале молодых художников – модельеров, дизайнеров одежды «НаМОДнение»;
- конкурсах мастерства и др. мероприятиях в соответствии с Положениями о данных
мероприятиях.
Организация творческих мастерских, мастер-классов.



Форма контроля
Вид контроля
Предварительный
Текущий
Итоговый

Форма контроля
беседа, наблюдение
тестирование, устный опрос, наблюдение ,самоконтроль,
практические работы, мини-проекты, взаимопроверка
тестирование, выставка работ, готовое изделие, защита проекта,
участие в творческих конкурсах

Диагностика
результатов
образовательной
деятельности
по
программе
осуществляется в соответствии с системой оценки.
Для промежуточной и итоговой проверки усвоения программного материала применяются:
- тестовые задания (Приложение 1), которые позволяют выявить степень усвоения знаний,
умений и навыков обучающихся. Задания теста содержат диагностику (контроль) знаний и
умений каждого подраздела в процессе прохождения тем программы. В состав тестового
задания включены также практические работы, призванные выявить сформированные у
обучающихся умения и навыки. Это выполнение одного из технологических узлов или
элементов обработки, пройденных по программе.
Оценка выполнения практической зачётной работы и ответов на задания теста заносится в
зачётный протокол. (Приложение 2).
Также с целью определения результативности освоения программы во время
учебных занятий проводятся:
- собеседование;
- наблюдение;
- анкетирование.
Одним из основных параметров успешного обучения является устойчивый интерес к
занятиям, который проявляется в регулярном посещении занятий каждым обучающимся,
сохранности контингента групп. Эти показатели вносятся в журнал учета работы педагога
дополнительного образования, учитываются при составлении анализа работы педагога
полугодие и за весь учебный год, что позволяет корректировать свою работу.
Критерии оценки качества знаний учащихся по программе
1. При устном опросе:
«3» балла ставится, если учащийся:
 полностью усвоил материал;


умеет изложить материал своими словами;



самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;



правильно отвечает на дополнительные вопросы педагога.

«2» балла ставится, если учащийся:
 в основном усвоил материал;


допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;



подтверждает ответ конкретными примерами;



правильно отвечает на дополнительные вопросы педагога.

«1» балл ставится, если учащийся:
 не усвоил существенную часть материала;


допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;



затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;



не отвечает на большую часть дополнительных вопросов педагога.
2. При выполнении практических работ



«3» балла ставится, если учащийся:
творчески планирует выполнение работы;



самостоятельно и полностью использует знания программного материала;



правильно и аккуратно выполняет задания;



умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами,
приспособлениями и другими средствами.



«2» балла ставится, если учащийся:
допускает ошибки при планировании выполнения работы;



не может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала;



допускает ошибки и не аккуратно выполняет задания;



затрудняется самостоятельно пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями,
машинами, приспособлениями и другими средствами.



«1» балл ставится, если учащийся:
не может правильно спланировать выполнение работы;



не может использовать знаний программного материала;



допускает грубые ошибки и не аккуратно выполняет задания;



не может самостоятельно пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями,
машинами, приспособлениями и другими средствами.
3. При выполнении тестов

«Высокий» уровень ставится, если учащийся:

выполнил 70 - 100 % работы

«Средний» уровень ставится, если учащийся:

выполнил 30 - 69 % работы

«Низкий» уровень ставится, если учащийся:

выполнил менее 30 % работы

4. При выполнении творческих и проектных работ
«Высокий» уровень ставится, если учащийся:
При защите (представлении) проекта правильно и четко отвечает на все поставленные
вопросы. Оформление проекта соответствует требованиям последовательности
выполнения проекта. Грамотное, полное изложение всех разделов. Наличие и качество наглядных
материалов (иллюстрации, зарисовки, фотографии, схемы и т.д.). Соответствие технологических
разработок современным требованиям. Эстетичность выполнения. Практическая направленность:
выполненное изделие соответствует и может использоваться по назначению, предусмотренному
при разработке проекта. Изделие выполнено в соответствии с эскизоми чертежом. Эстетический
внешний вид изделия.
«Средний» уровень ставится, если учащийся:
При защите (представлении) проекта не может правильно и четко ответить на отдельные
вопросы. Неполное соответствие требованиям проекта. Не совсем грамотное изложение разделов.
Некачественные наглядные материалы. Неполное соответствие технологических разработок v
современным требованиям. Работа выполнена с отклонением от технологии, но изделие может быть
использовано по назначению. Изделие выполнено по чертежу и эскизу с небольшими
отклонениями, качество отделки удовлетворительное, ухудшился внешний вид изделия, но может
быть использован по назначению.
«Низкий» уровень ставится, если учащийся:
При защите (представлении) проекта обнаруживает незнание большей части
проделанной проектной работы. Не может правильно и четко ответить на многие вопросы. Не
соответствие требованиям выполнения проекта. Неграмотное изложение всех разделов. Отсутствие
наглядных материалов. Устаревшие технологии обработки.
Выполненное изделие не соответствует и не может использоваться по назначению.
Обработка изделий (детали) выполнена с грубыми отклонениями от технологии, применялись не
предусмотренные операции. Изделие выполнено с отступлениями от чертежа, не соответствует
эскизу.


допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;



затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;



не отвечает на большую часть дополнительных вопросов педагога.

Календарный учебный график
предмет «Дефиле»
Педагог: Шулепова Е.П.
Количество учебных недель: 36
Срок реализации программы: 1 год
Объём программы: 72 часа
Режим проведения занятий: 1 раз в неделю по 2 часа (1 час – 45 минут, перерыв между занятиями – 10 минут).
Форма организации занятий: групповая.
Праздничные и выходные дни: согласно календарю.
Каникулярный период: осенние каникулы, зимние каникулы, спортивные каникулы, весенние каникулы – согласно учебному графику
учреждения.
Во время каникул занятия проводятся в соответствии с учебным планом, допускается изменение расписания.

№
п/п
1

Форма
занятия
Групповая

Кол.
часов
2

Вводное занятие

Групповая

Постановка корпуса. Основы степ-пластики

Групповая

Постановка корпуса. Основы степ-пластики

Групповая

Постановка корпуса. Основы степ-пластики

Групповая

Постановка корпуса. Основы степ-пластики

Групповая

Повторение изученного материала

Групповая

Сценическая пластика. Танцевальная импровизация

Групповая

Сценическая пластика. Танцевальная импровизация

Месяц
Сентяб
рь

Октябр
ь

Тема занятия

Место
проведения
МАУ ДО
ЦДЮТ
МАУ ДО
ЦДЮТ
МАУ ДО
ЦДЮТ
МАУ ДО
ЦДЮТ
МАУ ДО
ЦДЮТ
МАУ ДО
ЦДЮТ
МАУ ДО
ЦДЮТ
МАУ ДО
ЦДЮТ

Форма контроля
Беседа, наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение

Групповая

Сценическая пластика. Танцевальная импровизация

Групповая

Сценическая пластика. Танцевальная импровизация

Групповая

Сценическая пластика. Танцевальная импровизация

Групповая

Сценическая пластика. Танцевальная импровизация

Групповая

Повторение изученного материала

Групповая

Постановочная работа

Групповая

Постановочная работа

Групповая

Постановочная работа

Групповая

Постановочная работа

Групповая

Постановочная работа

Групповая

Постановочная работа

Групповая

Постановочная работа

Групповая

Постановочная работа

Групповая

Постановочная работа

Групповая

Постановочная работа

Групповая

Репетиционная работа

9
10

Ноябрь

Декабр
ь

Январь

Феврал
ь

МАУ ДО
ЦДЮТ
МАУ ДО
ЦДЮТ
МАУ ДО
ЦДЮТ
МАУ ДО
ЦДЮТ
МАУ ДО
ЦДЮТ
МАУ ДО
ЦДЮТ
МАУ ДО
ЦДЮТ
МАУ ДО
ЦДЮТ
МАУ ДО
ЦДЮТ
МАУ ДО
ЦДЮТ
МАУ ДО
ЦДЮТ
МАУ ДО
ЦДЮТ
МАУ ДО
ЦДЮТ
МАУ ДО
ЦДЮТ
МАУ ДО
ЦДЮТ
МАУ ДО
ЦДЮТ

Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение

Групповая

Репетиционная работа

Групповая

Репетиционная работа

Групповая

Репетиционная работа

Групповая

Репетиционная работа

Групповая

Участие в конкурсах, показах коллекций

Групповая

Участие в конкурсах, показах коллекций

Групповая

Участие в конкурсах, показах коллекций

Групповая

Участие в конкурсах, показах коллекций

Групповая

Участие в конкурсах, показах коллекций

Групповая

Участие в конкурсах, показах коллекций

Групповая

Зачетное занятие

Групповая

Заключительное занятие

25
26

Март

Апрель

Май

Всего

МАУ ДО
ЦДЮТ
МАУ ДО
ЦДЮТ
МАУ ДО
ЦДЮТ
МАУ ДО
ЦДЮТ
МАУ ДО
ЦДЮТ
МАУ ДО
ЦДЮТ
МАУ ДО
ЦДЮТ
МАУ ДО
ЦДЮТ
МАУ ДО
ЦДЮТ
МАУ ДО
ЦДЮТ
МАУ ДО
ЦДЮТ
МАУ ДО
ЦДЮТ

Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение

Календарный учебный график
предмет «Дизайн костюма»

Педагог: Данилова Е.В.
Количество учебных недель: 36
Срок реализации программы: 1 год
Объём программы: 144 часа
Режим проведения занятий: 2 раза в неделю по 2 часа (1 час – 45 минут, перерыв между занятиями – 10 минут).
Форма организации занятий: групповая.
Праздничные и выходные дни: согласно календарю.
Каникулярный период: осенние каникулы, зимние каникулы, спортивные каникулы, весенние каникулы – согласно учебному графику
учреждения.
Во время каникул занятия проводятся в соответствии с учебным планом, допускается изменение расписания.

№
п/п
1

Месяц

Форма
занятия
Групповая

Кол.
часов
2

Вводное занятие

Групповая

Работа над эскизами

Групповая

Работа над эскизами

Групповая

Работа над эскизами

Групповая

Работа над эскизами

Сентябрь

Тема занятия

Место
проведения
МАУ ДО
ЦДЮТ
МАУ ДО
ЦДЮТ
МАУ ДО
ЦДЮТ
МАУ ДО
ЦДЮТ
МАУ ДО
ЦДЮТ

Форма контроля
Беседа, наблюдение
Наблюдение, практическая
работа
Наблюдение, практическая
работа
Наблюдение, практическая
работа
Наблюдение, практическая
работа

Групповая

Работа над эскизами

Групповая

Работа над эскизами

Групповая

Работа над эскизами

Групповая

Работа над эскизами

Групповая

Разработка коллекции

Групповая

Разработка коллекции

Групповая

Разработка коллекции

Групповая

Разработка коллекции

Групповая

Разработка коллекции

Групповая

Разработка коллекции

Групповая

Разработка коллекции

Групповая

Разработка коллекции

Групповая